优田托育，走稳独立第一步

优田托育，走稳独立第一步

“谁若不能独立，谁就谈不上自由”

——玛利娅·蒙特梭利

独立是什么?

独立是人来到这个世界追求的目标。

智慧的蒙特梭利博士，将独立成长理论总结了如下的两个含义：

一、独立是成长的必要条件。

幼儿要独立成长，必须通过自立获得身体上的独立，即生理上的独立。

二、独立是成长的主要目标。

幼儿要独立成长，必须能够适应环境，拥有发展生命的能力，也就是心理上的独立。

教育不是为上学作准备，

而是为未来生活作准备。

帮助儿童的生命自然地成长和完善。

让儿童获得身体、意志、思想的独立，

达到人格、心理、智力、精神的完善。

优田日托

蒙氏特点：

1.丰富的教材和教具

2.尊重孩子的成长步调;蒙特梭利教育不搞“一刀切”式的教育。

3.“不教的教育”;蒙特梭利反对以教师为中心"填鸭式教学”，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自己主动学习，自己建构完整的人格。

4.以孩子为中心，反对以成人为中心的教育模式。

5.把握儿童的敏感期;0--6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，蒙氏教师总是在孩子“最需要帮助的时候”为孩子提供帮助。

6.完全人格的培养;蒙氏教育的最终目标是建构完善的人格。

7.教师扮演导师的角色;蒙氏教师不以灌输知识为目的，而以启发和诱导孩子自主、独立地探索学习。蒙氏教师又称为启导员。

8.混龄教育;让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

9.摒除单一的奖罚制度;蒙氏教育尊重儿童，培养孩子正在萌发的尊严感。

10.爆发的教学成果;蒙氏教育在短期内不易察觉成果，但却会在某一时期以爆发的形式彰显出孩子内在的发展水平。

蒙氏教室

在蒙特梭利托班里，教室就是环境，是为孩子提供的有准备的环境，而“有准备的环境”可以让精神处于胚胎状态的儿童顺利成长。

教室环境不仅干净、整洁，还要有序。这也是蒙特梭利儿童之家里孩子最大的一个特点——秩序感。

通过这种外在秩序感的培养，帮助孩子发展内在秩序感。

蒙特梭利教学有将近四百种教具，

而这些教具最重要的目的，其实是作为孩子拿来工作的材料。

主要是为了诱发孩子由浅入深的自我重复操作，最终达到自我教育的目的。

蒙氏五大领域课程

1.日常生活教育

基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为，以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。

2.感官教育

通过对视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。

3.数学教育

培养幼儿初步的数量概念，理解能力和逻辑思维能力。

4.语言教育

通过对听觉、口语、视觉、语言、文字和阅读联系，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。

5.科学文化教育

包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术，通过让幼儿学习科学文化，培养幼儿爱科学的情感，激发幼儿的好奇心和求知欲。

蒙氏托育的一天，将尊重，理解，关爱，融入在每一个时刻，让幼儿第一次面对独立，接触集体，开始学习时，感受到被关注，被爱，此刻奠定的愉悦感受，将成为孩子这一生幸福力的基础。

营养均衡的搭配，食材当天采购，当日现做，符合儿童口味。

课后观察笔记

老师每月为幼儿进行细致专业的观察记录，让家长了解幼儿在园的进步变化，在家更针对性的配合引导。

课堂精彩瞬间

(新媒体责编：syhz0808)