希朗心理课堂：遵循孩子成长规律，激发英语学习兴趣

3月底，希朗少儿英语心理培训师Eva老师对开业校区进行了一场关于儿童心理特征的培训。此次在线培训课程专门针对儿童心理发展特征、英语学习特点、英语学习心理特征和学习成绩与沟通四个方面进行了讲解，帮助各校区老师更好地进行日常教学活动。

做少儿教育与其他教育的区别是，我们面临的“客户”是心智尚处于发展阶段的孩子，在这个阶段的孩子接受信息能力很强大，相对的也是人格形成的初期，注意力有限，无法控制自己的情绪。尤其在3-12岁的少儿时期，如何引导孩子的情绪变得十分重要，老师们在教授过程中如果遇到孩子情绪不佳，很容易影响教学质量，甚至被迫停止教学活动;而家长遇到情绪化严重的宝宝，也会在日常生活中十分困扰。

这就是希朗展开少儿心理研究的目的。进行教学，首先要使儿童喜欢学习、想学习，要求学习。喜欢学、想学、要求学，这种心理活动是推动儿童进行学习的主观动力。如何维持这样的学习动力，是希朗心理课堂进行儿童心理研究的主要原因。

我们将研究方向分为四类：儿童心理发展特征、儿童英语学习特点、英语学习心理特征和学习成绩与沟通。在这次对校区的培训中，我们的心理培训师向校区老师详细解析了在授课过程中若遇到特殊情况要怎样处理。

希朗始终认为全英的互动课堂教学有助于儿童的英语学习，不仅是因为语言的 交际性需要依靠互动实现，而且互动学习过程和学习环境与学习者的个体心理特征相匹配，能产生最佳的学习效果。

(新媒体责编：shang080503)