国粒教育：在线教育要转型 疫后服务要变换角色

突如其来的新冠肺炎疫情,让整个中国的教育事业接受了一场前所未有的“线上教学试验”。面临这场规模大、时间紧、任务重的严峻考验,教育部及各教育系统相关部门紧急征集各种网络资源平台,开放各大教育渠道,以满足全国1.66亿中小学生的线上授课需求。

随着疫情的稳定,各地开学复课陆续完成,此次疫情暴露出的种种问题,也逐渐被教育部门所重视,进而成为我国在教育信息化发展过程中,进一步完成教育改革的重要线索和方向

一是与教材配套的互联网课程资源比较匮乏。由于疫情的影响,传统课堂教学工作无法正常开展,老师线上授课需要结合电子课件、录课工具来实现,学生同步需要与教材相匹配的数字教材及教学资源。以往有传统课堂的角色,互联网平台的资源更多的是教辅类、拓展类、知识点微课等内容,缺少能完全匹配到教学大纲的课程资源,另外互联网上各资源平台所提供的内容,大部分是由老师自主上传的资源,内容分散,不成体系,适用性很低,真正能满足系统性教学任务的课程资源凤毛麟角。

二是国家对于资源平台的准入和采购体系仍不健全。近十年来我们在教育信息化推广过程,“重硬件投入、轻资源建设”的问题很明显,《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中提到一点,就是到2020年要形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。2019年颁布的《中国教育现代化2035》也提到“创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。”

在今年的两会上,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新建议要建设“互联网+基础教育”课程资源体系,国家应建立课程资源的专业标准和准入机制,大力支持、鼓励建设一个开放、灵活的课程资源市场。组织教材编写专家团队参与开发与教材配套的互联网教育资源,包括备课资源、作业资源、评价资源和评价、管理工具;各级政府应通过购买服务提供大量的公共教育课程资源。

三是教师团队的信息化应用技术能力不够。大多数教师都有很高的教学水平和教学能力,但是缺乏利用信息化工具制作教学资源的能力,即使有好的教学思想,却因为缺乏熟练运用工具的能力而不能很好地表达。制作一个精品的课件需要一系列的策划和制作过程,以及各种音频、视频、图片工具的熟练使用,并不是每一个教师都具备这些技巧来完成教学资源的制作。

针对上述存在的问题,广东国粒教育技术有限公司以教育政策为导向对产品进行了设计和规划,致力于打造“平台+内容”的产品思路。市面上平台类公司很多,但真正专注做内容的很少,平台是依靠模式复制和技术支撑即可实现,但内容是具有不可复制性的。疫情期间,国粒教育凭借产品本身对于政策的深刻理解,为各地学校和老师提供了一整套匹配教材大纲的课程资源和工具,帮助学校老师完成这一次“大考”。

系统到每一课时的课程资源

广东国粒教育技术有限公司从2015年就开始了对国粒教育资源云平台的开发,企业拥有独立的专家团队,由两百多位名校一线骨干教师组成的教研团队,二十多位正高级教师组成的指导团队以及外部合作单位如北师大等名校专家组成的审核团队,具备原创、采编、专审方面的实力。

企业遵循“互联网+教育”的理念,专注于“平台+内容”的建设,将优秀老师先进的教学理念、科学的教学方法、丰富的教学经验和优质的教学资源等综合要素进行物质化,转变成课件、教案、学案、微课等形式,按照国家课程标准,系统到每一课时,将成体系的教学资源和全环节的课堂工具提供给老师使用,内容包括小学和初中各科目所有课时的课件、教案、学案、微课、作业、试卷等资源。所有教学资源均由名师团队经过“三审三磨”制作而成,精美实用,为广大中小学教师及管理者提供“切实可行、切实可用、切实好用”的教学辅助工具。

强化课堂主阵地:提高课堂40分钟的教学质量

课堂教学是提高义务教育质量的主要环节,我国目前通过“三通两平台”的建设,基本已完成全国中小学的基础网络和硬件设施搭建,全国中小学互联网接入率从25%跃升到92%,多媒体教室比例从不到40%提升到85%。但硬件的配套,如果没有优质的软件资源做支撑,也是无法实现信息化教学目标的。

国粒教育资源云平台的课程资源,通过将名师先进的教学思想、教学理念、教学方法和手段等全方位融入资源的制作过程中,例如版块助推式教学、多学科融合教学、讲练结合教学、情境教学等,让不同区域的不同教学能力水平的老师,通过使用优质的教学资源,给学生呈现一堂内容丰富、思维开阔、生动精彩的课程。有国粒教育团队对于资源制作的高标准要求,更能满足学生课堂40分钟的听、说、读、写、看等多方位生动立体呈现,学生的课堂专注力提高了,课堂质量才能上得去。

发挥教师的教学核心作用

无论教育信息化的技术如何发展演变,教育的本质仍旧离不开老师,老师面对面的教学水平的提高才是这个行业的核心点。国粒教育认为,要解决教育公平和均衡的问题,核心在于老师。

国粒教育为老师提供了成体系的课程资源和全环节的教学工具,就是希望老师能腾出更多的精力,关注学生个体发展,关注课堂教学质量,而不是将过多的精力花费在老师不擅长的技术领域。

国粒教育资源云平台为老师们提供的资源,允许老师进行二次修改和创作,老师可以在线进行编辑,通过“点一点、改一改、创一创”的简单操作,保存为自己的授课版本,通过反复的说课、磨课实践,提炼成专属自己的名师课程,从而实现不同区域、不同能力水平的老师,通过使用国粒教育资源云平台,在模仿中学习,在实践中创新,最终实现教学能力水平的提升。

疫情期间,宁夏吴忠市利通区第三小学因为一直使用国粒教育资源云平台进行课堂授课,即使是宅家线上授课,学生们的学习并没有受太大的影响。一是老师们对于平台资源的熟练使用,二是学生们对于线上授课的模式也比较熟悉,因此学生在返校复课后,老师们的教学也能获得顺利的衔接。

国粒教育一直以“助力教师专业发展,让老师的每一节课都是优课”作为企业的核心愿景,在后疫情时期,也将全力协助更多的学校顺利完成教育信息化的改革,为学校提供更多更好的教学资源和工具。

(新媒体责编：syhz0808)