把"生态位"请进班级管理——鲁东大学一名班主任的治班探索

在鲁东大学生命科学学院，一位班主任把生态学的思维方式带进了日常班级工作。她认为考研从来不是学生择校、备考的单项奔赴，而是国家政策导向、市场供需、社会心态、学校资源、学院传承、班级风气、辅导员守护与班主任托举多层因素交织而成的动态系统，班级工作应当为这一系统提供稳定的支撑。

一个生物学概念，成了治班的钥匙

生物学中，每一个物种都在环境中占据独特的位置，这被称为“生态位”。这位班主任将这一理念引入班级管理，不再用统一标尺衡量所有学生，而是帮助每个人找到适合自己的发展位置，推动班级工作从“管理学生”转向“赋能生命”，让不同禀赋的学生都能在集体中获得生长空间。

四个步骤串起的育人闭环

围绕这一定位，她构建起层层递进的育人模式：先打牢共学共生的班级底盘，再向上打通班级与学院之间的资源通道，继而在报名、冲刺、调剂等关键节点实施差异化帮扶，最终落脚到科学精神、抗逆能力与价值认同的深层塑造。四个步骤环环相扣，把事务性管理提升为系统性的育人设计。

不当孤岛，当“路由器”

在她看来，班主任不能做信息的孤岛，而要做资源的路由器。她主动跳出班级边界，向上对接学生事务办、团委与学院各层面的支持力量，把学科资源、科研平台、校友网络引入备考一线，使班级这个小生态始终与学院、学校的大生态保持物质与能量的顺畅交换。（吴震）

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