责任意识培育在思政教育中的现实困境与提升策略

前言：责任意识是企业员工对自己所从事岗位职责、组织使命和社会义务的认知、认同和践行动力的系统，是企业思想政治教育立德树人、凝心聚力目标的核心构成。新时代语境下，企业高质量发展对员工的责任担当提出了更高的要求，企业思政教育理应成为员工责任意识培育的主渠道。

一、责任意识培育在企业思政教育中的现实困境

（一）目标定位困境

一方面，企业思政教育中责任培育目标大多以增强责任担当、培养主人翁意识等概括性话语呈现，缺少对责任认知、责任情感、责任意志、责任行为等结构维度的细化分解。另一方面，责任培育目标与其它思政目标的关系不清，在实际工作中容易被业务培训、技能提升所稀释。

（二）内容供给困境

从系统性上看，企业思政教育中责任相关内容分散在政治理论学习、企业文化宣传、职业道德等各个模块之中，没有以责任为核心线索的系统组织，员工很难形成对责任体系的整体认识。当责任教育的内容只指向应然的崇高而忽视实然的日常，员工就很难把所学和自身岗位经验对接起来，责任认知停留在概念层面而不能激活情感认同。

（三）方法转化困境

目前企业思政教育仍然以集中授课、文件传达为主，实践教育虽然被寄予厚望，但是常常流于形式，主题实践活动缺少反思环节，其次，情境教学和角色体验的设计不足，员工很少有机会面对真实的责任冲突进行判断和选择的训练。当个人绩效和团队协作冲突时如何抉择在现有的教育方法中严重缺失。

二、责任意识培育的提升策略

（一）目标重构

首先，按照责任意识的结构维度分解目标。认知层面明确知道岗位应该承担什么责任，情感层面培育愿意担当的价值认同，意志层面锻炼坚持担当的韧性，行为层面落实实际践行的行动能力，每一个维度都有具体的教育指向。其次，按照员工层级和岗位类型来设计递进目标，新员工主要针对岗位责任和规章意识的习惯养成，骨干员工主要针对团队责任和企业责任的价值认同，管理岗位主要针对社会责任和战略担当，形成螺旋上升的目标序列。

（二）内容优化：构建系统化的责任教育内容谱系

一方面，以责任圈层为线索整合教育内容，按照岗位责任、团队责任、企业责任、社会责任的逻辑层次组织素材，使分散在各个模块的责任内容形成有机谱系，帮助员工建立完整的责任认知地图。另一方面，将宏大叙事和岗位叙事结合，在保留先进典型价值引领功能的基础上，增加与员工日常工作相关的责任情境素材。

（三）方法创新：打通“知责—认同—行责”的转化通道

破解知行断裂的关键在于用方法创新，建立从认识到行为的转化链条。首先，情境教学法应当成为责任教育的重要抓手，设计真实或者模拟的责任冲突情境，

让责任认知在“两难”思辨中深化为价值认同。其次，加强体验式教育的反思环节，将项目化攻坚、志愿服务、社会实践相结合，在任务完成、服务群众之后设置结构化的反思讨论，使责任体验升华为责任自觉。最后，用对话教育来促进责任认知的加深，用案例辩论、班组研讨等方式，激活员工的责任情感和理性判断。

结语：责任意识培育在企业思政教育中出现的现实困境，本质上是目标、内容、方法这三个环节的结构性失衡，目标悬浮使培育失去着力点，内容碎片化和疏离感阻断了情感通道，方法单一造成知行断裂。三者互相联系、互相影响，共同造成责任教育在场却乏力的状况。相应的提升策略要形成目标分层、内容系统、方法转化的对应逻辑，即用分层递进的目标体系来引领方向，用系统化岗位化的内容谱系来夯实基础，用情境化体验化的办法来打通转化通道。只有三者共同发力，责任意识的培育才能真正走出形式化的困境，实现从知识传授到价值认同再到行为自觉的完整跃迁。（芮铖 河南港航集团有限公司）

(新媒体责编：wa12)